《人类的“老师”》教学设计

文章来源:互联网   作者:佚名   发布时间:2016-11-04 11:07:25 评论:[已关闭]   打印本文

《人类的“老师”》教学设计镇江市丹徒小学 袁凤琴 212014 【课题】人类的“老师”【教材简介】这是一篇关于仿生学的课文,重点介绍了人类在飞行设计、轮船设计、建筑设计等方面向动物学习的几个例子,具体说明了人类以生物为师,向自然学习的收获。课文共7个自然段,3、4、5自然段列举了三个例子,内容很具体,层次也很清楚,引人入胜,激发学生探索自然的愿望和对科学的热爱。【目标预设】1.能正确、流利地朗读课文。2.学会本课8个生字,两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。3.说说第三、四、五自然段的主要内容,并能从课外读物中查找有关资料,加深对课文的理解。4.借助课文具体的语言材料,了解人类以生物为师的有关事例,激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。【教学重点难点】指导学生说说三-五自然段的主要内容,激发主动探索的愿望和对科学的热爱之情。【设计理念】通过课堂上对仿生学的研究活动,激发学生的兴趣;引导学生搜集相关资料,组织形式多样的交流活动。探究:你觉得在今后的学习中,我们怎样做才能发现更多的人类的"老师"来为人类造福呢?以此讨论使课堂联系实际,激发学生探索科学的奥妙。【设计思路】这篇课文共有七个自然段,系总分总结构,第三、四、五自然段系课文的重点。根据课文的结构特点及课后练习第5题的提示,教学本文,可按如下思路展开:复习巩固,自然导入——抓住重点,导读感悟(重点段结构相似,教师将主要精力集中在第三自然段,其余两段让学生用同样的方法读、悟,便会学得轻松、顺利、快乐、高效。)——总结全文 深化感情——课外迁移 拓展延伸(让学生得法于课内,得益于课外)【教学过程】【第一课时教学内容及要求简要说明】揭示课题后让学生围绕课题质疑,然后学会本课8个生字,两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语,能正确、流利地朗读课文,初步了解课文的主要内容,找出课文的中心句,知道人类的“老师”指谁,能正确抄写本课生字新词。第二课时一、复习巩固 自然导入1、复习生词。2、同学们,通过上一课的学习,我们知道人类的“老师”是谁呢?(指课题问)3、过渡:是啊,自然界中的很多生物都是人类的“老师”,你还从课文的哪一自然段感受到这一点?4、出示第二自然段:“其实,自然界可以充当人类‘老师’的生物何止鱼类一种。”5、齐读第一、二自然段。二、抓住重点 导读感悟1、课文还介绍了哪些“老师”?请同学们快速浏览第3-6自然段,找一找,用笔圈出来。(1)交流:(鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂、鲸、鸡蛋、袋鼠、贝壳)(2)再读3-5自然段,注意要边读边想,每一段主要讲了什么?2、第三自然段:(1)读了这一段,你知道了什么?你能选用下面两个句式中的一句把这一段的主要内容说清楚吗?(2)卡片:科学家从____得到启示,发明了____。人们模仿____造出了____。(3)结合学生回答,板书:飞机设计。(4)人类为什么要想发明飞机?人类是怎样发明飞机的?(5)出示:人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理,终于在1903年发明了飞机。(6)指读句子。(7)是啊,人类有了梦想,就积极地向自然学习,寻求解决的方法,最后终于发明了飞机。为科技进步作出的贡献。可见鸟儿就是——(读题)(8)30年以后,人类在飞机上遇到了什么难题,又是怎么向动物学习寻求解决的方法的呢?(学生回答,指名读句)(9)投影蜻蜓的图片:教师解释,原来,每只蜻蜓的翅膀末端,都有一块比周围略重一些的厚斑点,这就是防止翅膀颤抖的关键所在。所以,人类从蜻蜓身上找到了防止机翼因剧烈抖动而破碎的方法,避免了机毁人亡的惨祸,可见蜻蜓是(指课题)——人类的“老师”。所以作者情不自禁地说:要是早知道这一点,科学家可以少花多少精力呀!(投影句子) (10)指导朗读,读出惋惜、感叹的语气。(11)现在,飞机设计师吸取了这一教训,又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点,又为科技进步作出了哪些贡献呢?(学生回答,指名读句)所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的——‘老师’。(12)现在,你们能仿照第一自然段说说这一段的主要内容吗?(13)小结:课文第三段从人类遇到了难题,向鸟儿、蜻蜓等昆虫学习,最后找到解决的方法,写得非常具体生动。这样的写作方法就是——(板书:具体介绍)3、 学习四-六段刚才我们认真研读了课文第三段,收获真大!下面请同学们继续交流自己感兴趣的例子。A 、第四自然段(1)你对这一段中的什么感兴趣?(2)老师这儿有一组图片,可惜是没有声音的,老师想请你看着图画来介绍你所感兴趣的这个例子,行吗?(投影图片)(3)你们觉得他介绍的怎么样?(评议,你也来说说看?)(4)是什么促使人类要向鲸学习呢?科学家从鲸的外形中得到了什么启发呢?(回答,指名读句)(5)可见鲸是——(读题)(6)喜欢这个例子的同学一起来读读。(7)现在,你们能用自己的话来说说这一段的主要内容吗?(先在下面小声说,再指名说)(板书:轮船设计)B、 第五自然段让学生说说为什么对第五段感兴趣?(1)做一个实验:请学生代表上台捏鸡蛋。(三个人)(2)为什么小小的鸡蛋这么难捏碎呢?投影出示句子:薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力,是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。(指名读)(3)这是一句因果倒装句,你们能用“因为…所以…”来说说这句话的意思吗?原来这就是鸡蛋壳所拥有的薄壳结构的特点啊。(出示词语:薄壳结构 读好!)(4)从这种“薄壳结构”特点中,建筑师受到了什么启发?(指名读)(5)投影图片:看,这就是人民大会堂,正因为采用了这种“薄壳结构”,这些建筑风格是既坚固又美观,还大大节约了建筑材料。采用“薄壳结构”的著名建筑还有许多:白宫、克里姆林宫、圣路易斯拱门:、太空针塔,澳大利亚的悉尼歌剧院,其实这样的建筑在我们身边还有很多很多,同学们课后不妨去调查一下。(6)下面让我们一起读好第五自然段(归纳板书:建筑设计)3、师:人类以生物为师的例子只有这三个吗?你们还知道哪些?(引导学生用前面出示的句式,说说自己收集到的资料)(1)人类以生物为师的例子太多了,我们书本上还列举了两个,谁来读一读。 (2)你们有没有发现这一段同上面三段的写法有什么不同? (3)对呀!人类模仿的生物还有很多很多,作者不可能一一详细介绍,这里只用一句话就带过去了,这样的写作方法就是——板书:简单列举三、总结全文 深化感情1、学了这篇课文,你们有什么感想和体会呢?2、小结:大自然多么奇妙啊!经过对许多动物的研究,人类获得了不少启发,但这还远远不够,更多的奥妙等待我们去探索。我想,只要我们善于观察、善于思考,以自然界的生物为师,相信在走近自然的同时,一定会得到更多的启示,产生更多的发明创造。为了得到更多关于仿生学的知识,希望大家能积极动手查找相关资料,加深对课文的理解。 四、课外迁移拓展延伸1、课外自己寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物,利用2周时间出一期手抄报。 2、观察大自然中某些生物的特征,写观察日记。 板书:7、人类的“老师”飞机设计轮船设计 具体介绍建筑设计汽车设计 简单列举坦克设计