《五月端阳》教学设计之一

作者:佚名   发布时间:2012-06-09 04:23:51   评论:[已关闭]   打印本文

[教学目标]

1、认知目标:学会8个生字,理解“菖蒲、艾草、流苏”等词语的意思。

2、操作目标:会用回答几个问题,把答案连起来的方法归纳课文主要内容。

 品味课文第三自然段,从香袋的形状、式样、色彩等方面体会姑娘们的心灵手巧。

3、情感目标:感受中华民族悠久的历史文化传统。

[教学重点]

会用回答几个问题,把答案连起来的方法归纳课文主要内容。

[教学难点]

引导学生自读自悟,体会姑娘的心灵手巧。

[教学用具]

菖蒲、艾草、香袋、小黑板

[课前谈话]

1、导入:我们中华民族有着五千多年的悠久历史,在这五千年的历史长河中,创造了举世瞩目、灿烂古老的东方文化,涌现了无数杰出的人物,同时也形成了一些具有中国特色的传统节目。你们所知道的中华民族的传统节日有哪些?

2、说说春节、元宵节、中秋节、重阳节的时间及风俗习惯。

(中国的传统节日一般以农历计算。)

[教学过程]

一、谈话导入:

同学们,我们中华民族有许多传统节日:比如正月十五的元宵佳节,刚过去不久的清明节,你们知道农历五月初五是什么节吗?(板书:五月)端午也叫端阳。(板书:端阳)在端午节到来时,你们是怎么过节的呢?能向大家说一说吗?

看来端午节的风俗习惯还真不少。今天要学的课文也向我们介绍了端午节的一些风俗,看黑板,一起读:五月端阳。

二、自学课文:

1、请同学们自由朗读课文,借助拼音读准字音,读通课文,同时思考,课文向我们介绍了哪些端午节的风俗。

小黑板出示:

自学要求:

(1)借助拼音读准字音,读通课文。

(2)思考:课文向我们介绍了哪些端午节的风俗?

2、检查:

(1)出示词语:菖蒲、艾草、辣椒、糯米、斧头、奸臣、流苏、雕饰、削职

A、这些词语你能读吗?同桌互相读一读,读错了,对方帮他纠正。

B、交流,刚才哪些同学得到了同桌的帮助。

这里有许多生字,写一写,你觉得容易写错的或难写的,就站起来,带领大家正确地写一写。

C、对于这些词语你还有什么问题?

(2)课文有没有句子你认为比较难读的?

指名读——齐读。

(3)从课文中你了解到了哪些有关端午节的风俗?

请大家用“每到端午节,___________。”(板书)的句式说,每人说一个风俗,让大家都有机会说。

(如果学生说得比较概括,就引导:你说得很简洁,好,我想请你说得具体些,行吗?)

(如果学生说得比较具体,就引导:你说得很具体,好,如果要你说得概括些,行吗?)

换一种句式,把时间放在句中,用“_______每到端午节__________。”(板书)的句式说端午节的风俗,能行吗?好,还是每人说一个。

三、指导概括主要内容

1、你能把我们刚才所说的内容合成一段话,说说课文的主要内容吗?

2、同桌互说——指名说。

3、在课本中写下来。

四、学习第3自然段。

端午节来临了,男女老少各有各的过节方法。还没到这一天呢,姑娘们已经忙开了。

1、请同学们找到文中写姑娘的这一段,自由地读一读,对于自己感兴趣的句子就多读几遍。然后告诉大家,你从这一自然段中知道了些什么?

2、交流,点拨:

方案一:

如果学生一开始就提到“姑娘们早就在比试谁心灵手巧了。”

就引导:

“心灵手巧”你是怎么理解的?从这一段的哪些地方你也可以体会到姑娘们的心灵手巧?

A、“她们用零碎的彩色绸布,缝成形状各异的小袋。小袋里面塞进裹着香料的棉花,再把袋口的线一抽,就成了一只只香袋。”

导:这句中尤其是哪一点让你感到姑娘们的确是心灵手巧呢?

能把自己的体会溶入句中,有感情地读读这几句话吗?

指名读——齐读。

B、“香袋的式样很多,有鸡心形的、虎头形的、菱角形的、辣椒形的,下面垂着五颜六色的流苏。”

导:我想,姑娘们做的香袋的式样肯定不止四种,你们想姑娘们做的香袋还可能有哪些式样?

填空:香袋的式样很多,有         ,下面垂着五颜六色的流苏。(仿照文中的句子,在横线上填上四个表示形状的词,填的时候可以一半用书上的,一半用自己的;也可以全部用自己的词语。)

再读读这句话,你觉得它在句式上有什么特点?

你们能用先分后总的句式说说这个句子或自己刚才写的句子吗?

C、“孩子们把香袋挂在衣襟上,鲜艳夺目,好像五彩的云霞。” 

导:你讲得很有道理,但你读得还不够好。孩子们挂着姑娘们精心制作的香袋,心情怎样?你能用朗读把这种高兴的心情表达出来吗?

这句话从写作手法上考虑你发现了什么?(比喻)把什么比作什么?

方案二:

(1)“她们用零碎的彩色绸布……就成了一只只看袋。”

导:这就是做香袋的方法。你也不妨去试一试,我相信你做的香袋一定很漂亮。

我在读课文的时候,对姑娘们做香袋的方法特别感兴趣。请同学们再自由地读一读这几句话,我觉得你们还能从中发现很多有价值的东西。

(2)“香袋的式样很多……下面垂着五颜六色的流苏。”

出示句子。

导:我想,姑娘们做的香袋的式样肯定不止四种,你能发挥想象说说姑娘们做的香袋还可能有哪些式样?

再读读这个句子,相信你们还能有所发现。(这句话在句式上有什么特点?)

你能用先分后总的句式来说说这句话吗?

面对着这些香袋,你想说些什么呢?

面对着做香袋的姑娘们,你想说些什么呢?

(3)“孩子们……好像五彩的云霞。”

导:孩子们挂上香袋的心情怎样?你能再高兴地读读这句话吗?

这句话从写作手法上考虑,你发现了什么?(比喻) 

(4)“姑娘们……心灵手巧了。”

导:“心灵手巧”你是怎么理解的?真聪明,你的脑瓜也很灵。

3、我们的同学都很聪明,能读懂那么多内容,让我们连起来读读第3自然段。老师问,你们用文中的句子回答:

姑娘们是怎样做香袋的?

香袋的式样有哪些?

孩子们把香袋挂在衣襟上,看起来怎么样?

五、课堂小结:

姑娘们做的香袋形状各异,端午节为什么要做香袋呢?如果你对它的来历感兴趣,可以去问一问长辈,也可以自己查资料。

六、课堂作业:

请根据自己的实际需要选做,至少选做一题。

1、 仿照课文中的写法写一个先总后分或先分后总的句子。

2、 联系自己家乡的实际,写一句话:每到端午节,__________________。